试论影响我国金融安全的因素及维护措施

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  • 时间:2019-02-28 21:30
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中等职业学校的学生正值青春期的发育期,生理发育和心理发育正处于人生关键时期,关注他们心理健康对学生、家庭、社会都有极其重要的意义。这不仅对营造职业教育育人环境具有重要意义,本文探讨了艺术院校中职学生心理教育现状,提出加强艺术类中职学生心理健康教育的一些新举措。 中职学生;心理健康教育;环境影响 如何为中职学生构建一个和谐校园成为中等职业教育工作者一直思考的问题。作为中等职业教育工作者,我们应该以培养学生全面成长成才为目标,教育学生正确处理好人与社会、自然以及自我的关系,一旦处理不当,一些学生就会出现心理问题,所以,中职学生的心理健康教育已成为一项重要并且非常必要的工作。 一、充分认识做好心理健康教育工作的必要性 、做好心理健康教育工作是全面贯彻党的教育方针,实施素质教育的需要 改革开放以来,我国把培养青少年健康心理的问题摆到了重要位置。《中华人民共和国教育法》第四十四条明确规定教育行政部门和学校要“保护学生的身心健康。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出,要“加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力。”《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以及《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》和《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要(试行)》文件精神,都要求我们大力加强学生心理健康教育工作,更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关,及早预防、及时疏导、快速控制学生中可能出现的心理危机事件,降低学生心理危机事件的发生率,减少学生因心理危机带来的各种伤害,促进学生健康成长。 、做好心理健康教育工作是帮助学生健康成长的需要 学生的健康成长,不仅是指身体的发育和思想的成熟,而且意味着心理的日益健全。在关注学生的生理变化和思想动态的同时,我们不能对其心理状况视而不见,置之不理。事实上,在每个人的成长历程中,总会遇到这样或那样的心理问题。特别是艺术院校的中职学生缺乏系统思想政治教育,加之学习、生活环境特殊,对于他们的教育,不能仅仅停留在日常生活照顾和思想关心层面,还要加强心理上的辅导。近年来,由于社会转型发展带来的种种变化,我国学校教育受到了冲击和挑战,不少青少年都存在着不同程度的心理行为问题,如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等一系列外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着学生的自身的健康发展,而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰,直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此,在学校教育中开展心理健康教育是十分迫切的且具有重要意义的举措。 二、当前艺术院校心理健康教育的现状 对于艺术院校来说,培养艺术人才是一项系统而又充满挑战的工作,艺术专业学生有着相对其他专业学生的特殊性,他们既有着艺术专业学生的群体特征,也有着各自的个体特征。这几年,一直工作在中职学生教育工作第一线,通过与学生的紧密接触,发现万博倾情赞助意甲中职生整体精神面貌普遍存在如下几个特征 首先,情感方面。重视艺术个性上的发展,但部分学生情感教育的缺失,导致自控能力较差。艺术中职学生对于文化学习不够重视是普遍现象,导致文化成绩较差,这种经历使他们普遍存在着自卑感,同时又缺乏合理的排遣压力的途径。许多学生从走进校门起直到毕业,都背负着沉重的心理压力。目前中职学生很多是独生子女,由于在家庭中的特殊地位所产生的自我调控情绪能力低的特点,也使他们在求学路上遇到的挫折极易演变为强烈的自卑情感,对未来成就不是盲目乐观,就是根本不抱希望,部分学生缺乏立志成才的拼搏精神。 其次,认知方面。职业化教育使中职学生在感知、记忆思维和想象能力上都与普通高中的学生有明显的不同。比如在感知方面,由于职业教育实践性较强,使得学生的视觉触觉、味觉、嗅觉发展较快,而在思维方面则容易形成只与专业知识、职业活动密切相关的狭小模式。他们观察事物的角度、分析问题的方式、解决问题的方法都带有明显的职业性。这种思维模式使他们思维的发散性和创造性受到严重局限,影响他们整体思维能力的发展。 此外,由于中职生年龄尚小,脱离父母的管束,独立性不够稳定。有的学生表现出心理脆弱、适应能力差、责任心不强、克制力较差、缺乏持之以恒精神等状态。 总的说来,在多种诱因的共同作用下,不同类型的中职学生呈现出了不同的心理状态。正确把握他们的特点,是做好艺术院校学生思想政治教育工作的关键。 三、加强心理健康教育的途径 造成学生出现心理问题的原因是多方面的,但主要的是学习压力、社会影响、家庭环境和教师的教育方法等。对于加强对学生心理健康教育,提高学生心理素质,我们应该总体规划,多方面做工作。 、加强家校联系,重视环境的影响 学生的心理状态易受环境的影响,在家庭,富于进取心的父母,和睦民主的气氛;在周围,友爱融洽的人际关系;在学校,优美文明的校园环境,愉快合作的课堂气氛,多彩轻松的课外活动,这些因素都能培养学生健康的情绪。孩子在良好的家庭环境中耳濡目染,受到积极的影响,自然地形成了良好的行为习惯。相反,生活在不和睦的家庭环境的中职学生,或在“问题家庭”中长大的学生,他们的心理在深层次上就会受到极大负面影响。例如,笔者所教班级有位女学生,性格沉闷,不擅沟通,对于公共集体活动极为冷漠,引起了老师们的极大关注。经过调查,发现她这种性格就是典型的受家庭影响后天形成的。之后经老师与其家长的沟通和协助,她的孤僻性格有了明显的改善。此外,在课堂上,教师要注意调整学生情绪,多激励、多表扬,常用“试试看”、“做得真好”、“请允许”等语言,调动学生积极性,建立师生间平等关系,促进感情交流,营造出宽松、活跃、愉快的课堂气氛,就利于学生学习和心理的发展。再次,我们应该组织学生开展各种活动,让校园里呈现出一种活泼、文明,团结、奋发向上的气氛,置身这样的环境,学生身心愉悦、性情开朗,解除了苦恼和焦虑,增强了自信心,不自觉地学会了和颜悦色的说话习惯,养成豁达乐观的态度,促进了身心的健康发展。 、加强教师学习,提高教师心理素养 中职学生具有较强的模仿能力,教师是他们关系最密切的人,是他们效仿的榜样。教师的言行举止、思想品质、文化修养、情绪、爱憎等都潜移默化地影响着学生。教师对学生不仅是“言传”,更有“身教”的作用。要培养学生良好的心理素质,教师首先要有良好的心理素质。教师的职业性特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观,平和稳定,健康的状态,以旺盛的精力、丰富的情感,健康的情绪投入教育教学工作中去。此外要对教师广泛开展心理学知识的培训,学校应将心理健康教育作为教师继续教育的一项重要内容,使每一位教师都掌握心理健康的基本知识,以利正确对学生进行指导,并在教育教学过程不出现失误。培养一支自身心理健康,懂得心理学专业知识,掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍,这是加强心理健康教育至关重要的。 、加强学校心理健康服务体系的建设 应该在中职学生中开设有关心理健康教育课程,对学生进行心理素质教育。让学生增加自身的心理防御能力和培养学生的自信心。同时学校应积极开展心理健康服务,在学校开设心理咨询室、心理阅览室、心理活动室,开设心理咨询电话热线,定期为师生举办心理健康、心理保健等专题讲座。积极开展心理健康教育活动,对学生进行学习指导、生活辅导,前途职业指导等并建立健全学生心理档案,作为班主任、任课教师教育教学工作的依据使心理健康工作落到实处。同时要注重心理教育的普及型和个别性相结合。让每个同学都感受到心理健康服务的存在和作用。万博倾情赞助意甲以前有个心理问题很严重的学生,因为家境贫困,在这个物质条件较好的学校,心中对于前途及自身定位产生极大困惑和迷茫。他曾经有过退学,甚至有轻生的念头。后来在其班主任和心理老师的悉心教导下,他走出了阴霾,乐观向上,并于今年成为学生会主席。由此我们可以发现中职院校的学生,在接受心理课程教育后,比一般学校的学生受益更加明显。 学生心理素质的提高需要教育工作者不懈的探索和无私的付出,我们必须落实国家各项相关政策,从中职生抓起,加强学生心理健康教育,培养学生良好的心理品质。这样才能为学生的未来打下坚实的基础,让他们成为各方面全面发展的人才。